Bruk av spillefilm
Spillefilm kan være en svært god kilde til opplevelse og læring dersom temaene som tas opp i filmene er relevante og utfordrende for elevene og filmene holder god kvalitet.
Film forteller historier som utspiller seg i et sosialt, kulturelt og språklig rom og gir mulighet for ulike opplevelser, tolkningsmåter og innfallsvinkler. Fordeler med film på DVD er at de kan ses av hele klassen på storskjerm eller individuelt på PC, noe som gir rom for både gode fellesopplevelser og differensiert arbeid med filmen. Undertekster på målspråket letter forståelsen.
Film egner seg for alle trinn og alle språk.
Ferdighet i fokus
Muntlig: Forstå og snakke
Skrive: Bruke digitale verktøy
Gjennomføring – noen forslag
Noen ulike måter å introdusere den aktuelle filmen på
•
|
Lærer forteller om filmen på norsk: tema, handling, hovedpersoner, sosial og kulturell kontekst
|
•
|
Lærere oppgir tittel og noen ledetråder for handling og hovedpersoner
|
•
|
Lærer oppgir tittel og tema slik at eleven kan diskutere i forkant hva de tror filmen vil handle om
|
•
|
Lærer refererer filmens begynnelse slik at elevene kan diskutere/ gjette mulige handlingsforløp videre
|
Elevene ser hele filmen samlet hvis mulig.
Deretter diskusjon i gruppe/klasse om filmen: Handling, tema, problemstillinger som tas opp, personer, fortellerform, språk etc. Likte de filmen? Hvorfor, hvorfor ikke.
Valgfritt arbeid med utgangspunkt i filmen
•
|
Elever som ønsker det, bør få anledning til å gå dypere inn i filmen ved å se på enkeltscener, konsentrere seg om språk, søke etter opplysninger om filmen på Internett etc.
|
•
|
Filmen kan brukes som utgangspunkt for å lage egne tekster, muntlige, skriftlige eller multimedietekster. Elevene kommer med forslag til sjanger og velger hva de vil gjøre.
|
•
|
Arbeidene kan «offentliggjøres» på nett eller som fremføringer eller papirtekster.
|
Vurdering
Etter at arbeidet er avsluttet, samtaler elever og lærer om filmen, arbeidsprosessen og produktene.
Stimulerte filmen til opplevelse og læring?
Er elevene fornøyd med produktene sine?
Har de fått gode ideer fra andre?
Hvordan la læreren situasjonen til rette?
Hva mener elevene de har lært?
Hva mener læreren de har lært?
|
